表扬几句就能提高孩子的练琴兴趣？（7）小提琴修行记

孩子吵着要看一集动画片，作为交换，必须练一会琴。动画片看完了，孩子遵守承诺拿出小提琴，看样子今天拉琴的兴致挺高，没有厌烦的情绪。练习的内容是分别拉四根弦，其中有几个节奏，现在比起第一节回来时练习的内容，有了些许动听。

孩子拉第一弦的时候，表现不错，特意夸奖了几句：

你现在的琴拉得好听多了，没有别人拉锯似的声音。

孩子听了后受到鼓舞，拉琴时特意用了用力。这一用力，声音跑了，手型也错了，这个时候我们也提醒他。提醒其实是指出错误的方式，刚才还美滋滋拉琴的孩子，这下有些不高兴，故意在拉琴上出了花样。我们立即叫停了孩子，又是一番软硬兼施的教育。

其实，孩子的心情已经发生了变化，没有了开始时的主动性了。

作为孩子来说，也是希望自己能一遍更比一遍好，这一点跟我们家长的想法差不多。但是孩子在练习的过程中肯定会出现起伏的，作为家长，我们要承认这一点。

今天，孩子在练琴的时候，有很强的主动性，而且效果也很好，问题出现在我表扬了他。现在孩子拉小提琴需要沉着有耐心，我这一表扬，孩子可能觉得要做得更好一些，从孩子心理上看，他并不是要“拉坏琴”的。孩子后面没有做好，其实跟我的表扬有很大的关系，至少不应该在他拉琴时表扬他而让他分了心。如果在孩子将练习的内容全部做完后再表扬，效果会更好一些。

关于表扬孩子，孩子们都是喜欢听好话的，这可不是说由着我们家长的性子可劲儿的表扬，表扬是肯定，也是指出错误的药引子，有些家长觉得表扬简单，无论什么事都要表扬，这让孩子对表扬有了免疫力，并且，这种表扬也成为廉价的奖品。孩子在错误的表扬中会意识不到哪些地方应该改正。

在孩子用看一集动画片换练琴这件事上，看似是劳逸结合，实际上，我们将孩子的练琴放在了一个“学习”的位置上，对孩子来，看动画片是奖励，练琴是任务，我们总是说要培养孩子的兴趣，兴趣其实是克服困难的动力，对孩子练琴这件事，家长是否应该转换思路，给孩子营造一个就是在玩的概念，将练琴转移成如体育活动等同样的地位上。

其实，孩子学很多东西，之所以没有兴趣，与家长的错误引导有很大的关系。比如，孩子喜欢在沙滩玩沙子，如果家长对孩子总提出要求，要求必须这样，必须那样，孩子还能喜欢玩沙子这件事吗？反之，我们在孩子学琴这件事上如果也当成孩子在玩沙子，孩子是否还会那么的抵制这件事呢？

在培养孩子上，作为家长不要总以“为了孩子好”作为借口，将本应该能让孩子很容易接受的事最终摆在了对立面上 ，也不要从自己的角度将事物的认知强加给孩子，孩子有他们的理解力和接受力。