表扬几句就能提高孩子的练琴兴趣?(7)小提琴修行记

孩子吵着要看一集动画片,作为交换,必须练一会琴。动画片看完了,孩子遵守承诺拿出小提琴,看样子今天拉琴的兴致挺高,没有厌烦的情绪。练习的内容是分别拉四根弦,其中有几个节奏,现在比起第一节回来时练习的内容,有了些许动听。

孩子拉第一弦的时候,表现不错,特意夸奖了几句:

你现在的琴拉得好听多了,没有别人拉锯似的声音。

孩子听了后受到鼓舞,拉琴时特意用了用力。这一用力,声音跑了,手型也错了,这个时候我们也提醒他。提醒其实是指出错误的方式,刚才还美滋滋拉琴的孩子,这下有些不高兴,故意在拉琴上出了花样。我们立即叫停了孩子,又是一番软硬兼施的教育。

其实,孩子的心情已经发生了变化,没有了开始时的主动性了。

作为孩子来说,也是希望自己能一遍更比一遍好,这一点跟我们家长的想法差不多。但是孩子在练习的过程中肯定会出现起伏的,作为家长,我们要承认这一点。

今天,孩子在练琴的时候,有很强的主动性,而且效果也很好,问题出现在我表扬了他。现在孩子拉小提琴需要沉着有耐心,我这一表扬,孩子可能觉得要做得更好一些,从孩子心理上看,他并不是要“拉坏琴”的。孩子后面没有做好,其实跟我的表扬有很大的关系,至少不应该在他拉琴时表扬他而让他分了心。如果在孩子将练习的内容全部做完后再表扬,效果会更好一些。

关于表扬孩子,孩子们都是喜欢听好话的,这可不是说由着我们家长的性子可劲儿的表扬,表扬是肯定,也是指出错误的药引子,有些家长觉得表扬简单,无论什么事都要表扬,这让孩子对表扬有了免疫力,并且,这种表扬也成为廉价的奖品。孩子在错误的表扬中会意识不到哪些地方应该改正。

在孩子用看一集动画片换练琴这件事上,看似是劳逸结合,实际上,我们将孩子的练琴放在了一个“学习”的位置上,对孩子来,看动画片是奖励,练琴是任务,我们总是说要培养孩子的兴趣,兴趣其实是克服困难的动力,对孩子练琴这件事,家长是否应该转换思路,给孩子营造一个就是在玩的概念,将练琴转移成如体育活动等同样的地位上。

其实,孩子学很多东西,之所以没有兴趣,与家长的错误引导有很大的关系。比如,孩子喜欢在沙滩玩沙子,如果家长对孩子总提出要求,要求必须这样,必须那样,孩子还能喜欢玩沙子这件事吗?反之,我们在孩子学琴这件事上如果也当成孩子在玩沙子,孩子是否还会那么的抵制这件事呢?

在培养孩子上,作为家长不要总以“为了孩子好”作为借口,将本应该能让孩子很容易接受的事最终摆在了对立面上 ,也不要从自己的角度将事物的认知强加给孩子,孩子有他们的理解力和接受力。

本博作者

6 Comments

  1. ‘给孩子营造一个就是在玩的概念,将练琴转移成如体育活动等同样的地位上。’

    这是不可能的,你要不自己练练琴看看。感觉一下这是在玩么?真的很累,而且一开始(五年以内)都不可能好听,做一个没有正反馈的事情,是很痛苦的。
    这事只能逼迫,要么就等长大了懂事了,就主动练琴了,但是也晚了。

    1. 你说的这个问题确实很棘手,是很多孩子都会出现的问题,我们只不过是通过这么一种方式去尝试,或许能好那么一点点。

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