愉快的练琴（5）小提琴修行记

老师临时有事调课，将周日的课调到周六上了。

我回到家刚进门，孩子跑过来拉住我的手，非要给我展示一下学习成果。今天的学习内容是运弓，不过有了节奏，孩子就是要给我展示一下节奏。声音有了节奏变成了音乐，虽然孩子手里的还不是音乐，但是声音相比上周，动听多了。

学小提琴的目的就是为了生产音乐，当小提琴里拉出好听的声音时，就算是学习小提琴的成果，孩子当然比较兴奋了。据说，老师夸奖孩子学得不错，给孩子上了一个多小时（45分钟一节课），下周再去，就要学习拉《小星星》了。就找目前孩子练小提琴的热情，我都能想到孩子学习拉《小星星》时的高兴的样子了。

在下节课之前，孩子每天都要拿出一段时间来练习拉琴，相比于上周，孩子练习的热情的确高了，比如在家看电视，当要孩子休息一会的时候，孩子首先想到的就是去拉琴；白天的时候，小提琴一直没有放进橱子里，为的是可以随时去拉一会儿。

在孩子上完课后，老师还给布置了一个作业，回来抄曲子，是那种五线谱的曲子，因为看不懂，也不知道具体的内容，但是看孩子抄写的还是很认真的。为了能多练几遍，又给孩子打印出空白的五线谱。

对于音乐，我还是门外汉，不敢在孩子练习的时候插嘴，孩子也不允许我去插嘴。孩子在练习拉琴的时候，我如果想要对琴声发表一点点看法，孩子一定会回我一句“你又不懂音乐”。实话实说，对于乐盲的我来说，真不敢轻易发表看法的。只有当孩子在懒于去练琴时，我才有机会对孩子说说毅力的问题。如果孩子能坚持一年的话，我想，孩子在小提琴上就要完全靠自己的理解去学习了，家长也只能坚守到“后勤”的岗位上了。

孩子学琴，我对小提琴还是比较感兴趣的，在孩子练琴的间隙，我则拿着相机去拍小提琴，感觉小提琴在黑色的背景下格外的漂亮。只不过孩子用得是一把二手的小提琴，拍出来的相片上难免会有磕碰的痕迹。等过一段时间孩子学得差不多了，就给孩子买一把新琴。对孩子来说，有一把新琴，也会是练琴的动力的，孩子们对于琴的价格可能没有什么概念，但一定会喜欢新东西的，小孩子就是喜新厌旧的。

孩子能喜欢一件乐器，当家长的心里还是很高兴的。很多家长，陪着孩子选择感兴趣的特长，可是选来选去却没有找到喜欢的，其实，当孩子第一感觉喜欢一个特长的时候，家长就因该陪着孩子将这个特长坚持下去，否则，选来选去就会错过孩子兴趣培养的最佳的时期。孩子如何才能持久的喜欢一个特长？当孩子喜欢用这个特长去“表达”的时候，孩子就已经喜欢上这个特长了，比如说，有些小朋友有不高兴的事，拿起画笔画画，就是一种情绪的表达。这不就是一种喜欢吗？