学小提琴最后坚持下来的有多少(14)《小提琴修行记》

好久没有写孩子学小提琴的故事了。并不是因为忘记这件事,而是因种种原因,孩子有挺长一段时间没有去上小提琴课。无法上课的时候,老师只能通过微信给孩子布置作业,也在微信里通过视频的形式给孩子点评。现在,孩子很期待能去老师那里上课,虽然日常仍不太乐意练琴,也会因老师检查作业而紧张。

孩子因学习小提琴表现出来的缺点都是需要改正的,而这些缺点也并不是只有在小提琴的学习上才表现出来,其他方面,只不过是由于某些因素给掩盖了。如果可以通过学习小提琴发现了问题,然后帮助孩子将这些缺点改正过来,是不是更好呢?这就是学习小提琴的一个好处吧。

虽然有几节没上,孩子学习小提琴的进度并没有拉下多少,现在拉琴越来越从容,很多时候,孩子也知道哪里拉错了,只是为了尽快完成3遍、4遍的规定任务而故意视而不见。所以,在孩子练琴时,我们始终在盯着。有大人盯着的时候,孩子会很不自在的,并不是害羞的问题,而是我们会随时发现孩子的错误,如果是孩子在积极练琴,那些都是可以睁一只眼闭一只眼的地方。

我们经常与孩子同学的家长交流孩子学习情况,除了孩子在校的学习,我们更多的是交流孩子的课外特长学习。相互交流才知道,哪家的孩子在特长的学习都是一地鸡毛,有一个家长因为孩子不好好练琴,气得将孩子的琴给摔了,从此也不再练琴了。

我们的观点是,如果孩子实在不想练琴的时候,就停下,不要紧逼孩子,找一个恰当的时候哄着孩子重新开始练琴。家长做事太极端的话,对孩子的成长也不利。

我家楼上的孩子在学钢琴,几乎每天晚上都能听到孩子在家练琴,属于学琴孩子当中比较勤奋的。因为墙壁隔音的效果不太好,我们也常听到孩子的家长对着孩子咆哮的声音。每到此时,我们就拉来孩子,用“后果”的形式教育孩子,属于“警告”的范畴。如果孩子见我们的心情较好的话,还会反驳几句。但是,隔壁孩子的下场多少对孩子还是有些影响的。

总体上,孩子的练琴还是令我们比较满意的。仅有的一次被罚,是不好好练琴,还顶撞我们,我们就将练琴的事件换成了罚站时间。孩子认识到错误之后,重新补上了练琴的时间。

在孩子这个年龄的时候,精力比较旺盛,但是,旺盛的精力多数时候是表现在体力方面的。如果单纯的看孩子玩的兴致,大人多数时候将孩子的这个表现称之为活泼可爱。但是,当需要孩子安静下来进行某一个内容的学习时,这种性格的孩子一般都很难安静下来,往往这个时候,孩子多数是要受到批评的。这是不是很矛盾呢?

当孩子学习小提琴或者别的什么特长时,作为家长,一定不能急于求成,要利用好一切的“准确”实践,比如,我们多找孩子比较高兴的时间,在孩子疲劳或者犯困时,就不要提练小提琴的问题。我们大人在很疲劳的时候,不也是对很多事情都懒得去做吗?

孩子练琴,就要细水长流,眼前看不出孩子有什么进步,可是,回头看孩子的学琴过程,我们才会发现孩子成长。一般的家长都会以为自己的孩子就是学习某项技能的料,不仅有天赋,而且很快就会有成果。然而,大部分的孩子都很普通,即便是那些已经功成名就的大家,在他们初涉某个领域的时候,也并不会表现初多么的有益。

再者说,即使有天赋也需要积累,更别说是我们的孩子了。

孩子其实是在大人的引导下学习小提琴的,学习小提琴到底有什么用?家长也不太清楚,只知道学了比不学强,或者为以后做准备。一切都是未知数。作为孩子来说,更不清楚学习小提琴会有什么具体的用处。

所以,在培养孩子学习特长的时候,家长首先不要产生交流的情绪。

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