当孩子练小提琴的热情比较高的时候，不仅会很快将老师布置的曲子完成，并且演奏的水平还会很高；当孩子练小提琴的热情比较低的时候，孩子会以各种的理由抵制练琴。如果一个孩子始终保持练琴的热情，那么，孩子是真的喜欢拉小提琴；当孩子练琴的热情始终不高的话，那么，孩子就是不喜欢拉小提琴。
如果孩子有时喜欢，有时不喜欢时，这算是喜欢还是不喜欢呢？
始终喜欢拉小提琴的孩子是凤毛麟角，绝大多数的孩子会在喜欢与不喜欢之间摇摆不定，作为家长不能用孩子的单一表现去作为孩子是否有兴趣的标准，因为孩子的练琴兴趣是可以干预的。从简单一点上也可以看出家长的态度对孩子练琴的影响：
当孩子需要练琴时，会以各种理由拒绝，作为家长不去买孩子的账，逼着孩子练琴，可能孩子练着练着来了兴致，会愉悦的去练琴，甚至停不下来。
有兴趣的确可以提高练琴的效果，那也是一个理想的状态，也就是大家都追求的目标，我们在培养孩子学习小提琴的时候，每天所经历的状态并不是理想的状态，理想状态也并不能当作孩子是否喜欢拉小提琴的依据，理想与现实中还是有差距的。
同时，当家长在下定决心培养孩子拉小提琴的时候，明确知道孩子，包括家长要经过一个艰难的过程，要克服重重的困难，这些艰难是什么，重重困难是什么，当然就是练琴时的鸡飞狗跳，还有我们为培养孩子拉小琴而放弃的其它有趣味的活动。
未来，小提琴要进入一些孩子的工作或者生活中，那些曾经在练琴时不好的体验，都会成为小提琴的技艺水平，任一技艺的学习，都要历经锤炼，即使那些喜欢拉小提琴的孩子，在练琴的道路上不会一帆风顺的。
有些家长谈孩子练琴的兴趣，如果孩子喜欢就培养，如果不喜欢就证明没有天赋，这是什么？是家长遇到孩子练琴困难的时候给自己找的托辞。孩子不喜欢练琴是孩子遇到困难的退缩性格在小提琴上的表现，练小提琴的目的不应该仅局限于拉琴的技艺，还应该包括健全人格的培养，培养孩子知难而上的品质。
